荔湾区坑口小学始建于1931年,现是广东省义务教育标准化学校,全国校园足球特色学校,广东省绿色学校,广州市体育传统项目(乒乓球、足球)学校,荔湾区德育示范学校,荔湾区教师小课题实验示范基地。 学校现有两个校区。坑口校区位于花地大道中坑口大街182号,四季花... [全文]

您的当前位置:主页 > 教学科研 > 教学教研 >

技术支持的思维课堂模式研究 -----记荔湾区坑口小学数学思维课堂

来源:未知 发布者:admin 时间:2017-12-14 07:49 浏览:

2017127日上午,坑口小学数学科组围绕学校的课题——基于思维导图的小学数学教学探索,开展了教学研究交流活动。区教育发展中心的谭敏霞老师到校指导,我校结对帮扶学校德明实验学校的老师也参加了研讨活动。

这次课例研讨是宁老师执教《商不变的规律》一课。课前,宁老师认真研读教材,并根据学生的情况精心设计教案。针对所教班的学情再备课,设计适合并促进学生发展的教学,充分体现本校“以学定教”的教学理念。另外,宁老师引入思维导图,促进数学概念知识之间的融合,使学生在头脑中形成条理化的认知结构。科组老师从“学生学习的状态”和“教师理答的情况”的视角提了教学跟进建议。

李校长也就如何发展思维课堂拟定了我校思维课堂的基本范式:“质疑定标----释疑解惑----展示交流”。结合本课教学情况,李校长给宁老师提出了三点疑问:在课堂教学中,如何激发孩子的学习兴趣?如何激发孩子的内在情感?如何激发孩子对问题的追问?一连串的发问,令人深思。

发展中心谭老师也对宁老师的课例进行全方位的点评,指出了宁老师在教学设计上的不足,并且提出了很多宝贵的意见。谭老师指出,《商不变的规律》是一节规律“探究课”,该课型的基本教学流程是:“发现问题--提出猜想--验证猜想—得出结论”。谭老师认为,学校提出思维课堂的研究方向,非常符合当前课程改革的理念,本节探究课,就是一个很好的数学思维的训练课,有助于发展学生的学科素养。结合本节课,谭老师认为,教师可以通过课文的习题为导入,并结合生活中的等价物品列表深入引导学生探究,让学生体验到用数学的方法来发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本思维,体现基于数学本质的思考,体现“大数学思维”。课堂上教师要学会用巧妙地追问,让学习有思考的深度,如在探究时学生认为:“同时加或减去相同的数,商不变。”教师及时追问“同时加或减去相同的数,商不变吗。”用这样基于数学思考,有深度的问题,促进学生的探究,促进学生思考。这样的追问,教师应该的备课的时候要有预设,并适时引导。基于准确把握课型特点,基于学校思维课堂的的研究,她还建议,教师在备课时要备三个问题:一是这是什么课型?二是这种课型的基本环节(核心)是什么?三是如何体现思维课堂:1.思想的深度:体现什么数学思想?2.思维的深度:运用什么数学方法?3.思考的深度:设计什么探究性活动问题?

希望通过此次活动能有效地锻炼数学新教师的交流能力和教育教学能力,以便更好的服务于我们今后的教育教学,也给了在座老师启发:如何运用思维导图进行教学以达到提高教学质量和教学效果,使思维导图成为促进学生学会学习的有效工具的目的。

(荔湾区坑口小学数学科供稿  撰稿:宁洁雯  陈翠霞  摄影:何铭聪)

                                       2017127

QQͼƬ20171214083657.png


QQͼƬ20171214083806.png



广州市荔湾区坑口小学    邮箱:fckkxx@126.com     技术支持:信和电信

坑口校区 地址:广州市荔湾区坑口大街182号    电话:020-81502492    传真:020-81501983 

四季校区 地址:广州市荔湾区花地大道中雨菊街21号    电话:81004712   0020-81501983

Copyright © 2009 Lwedu.com Inc. All rights reserved.     粤ICP备14089548号粤公网安备 44010302000287号